«Моцарт психологии» Лев Выготский. к 125-летию со дня рождения выдающегося российского психолога (1896-1934)
Известный отечественный психолог Александр Лурия в одной из своих работ написал о своем наставнике и друге: «Всему хорошему в развитии русской психологии мы обязаны Выготскому. Не будет преувеличением назвать Л.С. Выготского гением». Научное наследие Выготского поистине огромно – почти триста работ, а идеи настолько оригинальны, неисчерпаемы и актуальны, что досконально изучаются до сих пор как в России, так и по всему миру. «Нет почти ни одной области психологических знаний, в которую Выготский не внес бы важного вклада. Психология искусства, общая психология, детская и педагогическая психология, психология аномальных детей, пато- и нейропсихология — во все эти области он внес новую струю», – это слова из статьи журнала «Вопросы психологии», подготовленной почти полстолетия назад. Сложно поверить, что все свои труды Выготский написал в течение всего десяти лет, больше просто не было отпущено судьбой – психолог прожил всего 37 лет, совсем нелегких, отягощенных материальными и моральными невзгодами. Больной туберкулезом ученый ездил по стране с лекциями, чтобы заработать немного денег и прокормить семью; по сохранившимся воспоминаниям одной из слушательниц его лекций, студенты чувствовали его величие и одновременно удивлялись тому, как бедно лектор одет - потертое пальто, из-под которого виднелись дешевые брюки, а на ногах в суровые январские морозы - легкие туфли. Но лекции московского психолога всегда проходили при полных аншлагах! Для себя Выготский составил целую программу, определившую его путь в науке: он искал объяснение внутренних процессов в психике человека вне организма, во взаимодействии с окружающим миром. Ученый предполагал, что понять психические процессы возможно только во времени и развитии. А поскольку развитие психики у детей происходит наиболее интенсивно, ученый с головой погрузился в изучение именно детской психологии. Как раз в это же время бурно развивалась совершенно новая наука - педология (объединение подходов различных наук к методике развития ребёнка), которой Выготский так увлекся, что вскоре стал главным педологом СССР. За что и поплатился: его обвинили в идеологических извращениях, основные работы признали «буржуазными поделками», подменяющими настоящие марксистские воззрения. Весной 1934 года Выготского сразил страшный приступ туберкулеза, ознаменовавший собою начало конца. Обратите внимание: Отношения родителей после рождения ребенка. После смерти о трудах Льва Выготского очень быстро забыли. Но по прошествии времени педагоги и психологи вновь взяли на вооружение методики из огромного научного наследия Льва Семеновича Выготского – его идеи, по-настоящему опередившие время, стали основой многих новейших подходов, применяемых сегодня в обучении детей ¬– система Эльконина-Давыдова, инклюзивное образование, «школа возможностей», принцип обучения в «зоне ближайшего развития» и множество других. Но в первую очередь нам следует помнить слова великого ученого о том, что «педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития», поэтому, чтобы воспитать по-настоящему гармоничную личность, должны измениться не только подходы к обучению, должно измениться и общество в целом. Из книг Л.С. Выготского: ✍ Ах, как надо вместе и презирать жизнь и уважать её, чтоб жить. Главное — быть над ней, третировать её чуть-чуть свысока и быть свободным от неё. ✍ Имея конец пути, можно легче всего понять и весь путь в целом, и смысл отдельных этапов. ✍ В основу воспитания должна быть положена личная деятельность ученика, а всё искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы направлять и регулировать эту деятельность. ✍ Только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развития. ✍ По самой своей природе эстетическое переживание остается непонятным и скрытым в своем существе и протекании от субъекта. Мы никогда не знаем и не понимаем, почему нам понравилось то или иное произведение. ✍ Существо, которое является вполне приспособленным к окружающему миру, не могло бы ничего желать, ни к чему стремиться и, конечно, ничего не могло бы творить. Поэтому в основе творчества всегда лежит неприспособленность, из которой возникают потребности, стремления или желания. ✍ Чтобы подражать, надо иметь какую-то возможность перехода от того, что я умею, к тому, чего я не умею. ✍ Искусство - важнейшее средоточие всех биологических и социальных процессов личности в обществе, что оно есть способ уравновешивания человека с миром в самые критические и ответственные минуты жизни. ✍ Небывальщина нужна ребенку лишь тогда, когда он хорошо утвердится в бывальщине. ✍ Быть в физиологии материалистом нетрудно — попробуйте-ка в психологии быть им. Труды Льва Семёновича Выготского Спасибо, что дочитали до конца! Подписывайтесь на наш канал и приходите в «Библио-Глобус» #выготский #книги по психологии #психология детей #педагогика #книжный магазин Еще по теме здесь: Психология.
Коллаж ТД «Библио-Глобус»